2016年8月23日 星期二

105學年度上學期學校日校長的話--~體驗是無可取代的學習方式

親愛的家長、老師、孩子們大家好:
        臺北市雖然是台灣的首善之都,教育資源也相對於其他各縣市豐富許多,然而生活在大台北地區的學生,在現今學校教育的學習模式下,卻也慢慢反映出一些問題。太多豐富的資訊媒體與無法容受的知識量,讓學生的學習慢慢趨於被動,對於課本的教材沒有興趣,教師做的越多、學生學習獲得的更少;學習的慾望也越來越顯低落,缺乏主動探究知識的動機與動力。同時,有些較艱澀困難挑戰的議題需要孩子更多的堅持,與勇敢面對挑戰的學習態度,這些問題在都會區孩子的身上似乎層出不窮。
        面對新的十二年國民義務教育,同時近幾年來實驗三法通過,實驗教育也開始在體制內外如火如荼的發展,雙溪國小105學年度將全面實施體驗教育的實驗課程,我們聘請專業教師入校授課,利用體育課、綜合課及節慶活動,讓孩子在小田園裡種菜、種稻;在山林步道裡鍛練體能;在大自然裡了解生態的豐富性;在校園的高低地形裡,學會爬樹、攀樹、垂降及滑降等冒險技能;我們期待透過體驗教育,培養孩子「主動學習」的動力、肯定自我迎向挑戰的「自信」,以及因應多元社會尊重、溝通的「團隊意識」。

       在深化雙溪兒童體驗教育方案的過程中,我們讓學生能在真實的情境中,藉由身體感官的直接運與探索,與環境中的人/事/物產生交互作用,以豐富學生的主體經驗,促進認識自我的能力,建立自我和社群的關係,並維繫自我和環境之間的友善互動,同時雙溪國小體驗教育更同時與學校的活動主題、學科或班級的領域教學結合,以協助學生獲得整合性的學習經驗。
         滑降、垂降、攀岩、溯溪…等山野體驗課程,活動雖然多樣,但是想要傳達給孩子的品格理念卻是環繞而一致的,我們希望藉由冒險挑戰培養孩子的獨立自信,從一次又一次的突破中肯定自我,甚至可以進而幫助別人;我們希望藉由小組式的團隊任務指派中,培養學生合作、分享與互動的默契,知道唯有團隊從能成功,個人是團體當中的一份子;我們從很多有趣的探索活動中,培養孩子積極參與的學習態度,讓他們動手做、自己來,感受身體學到的別人永遠也拿不走。
        另外對學習低成就學生及特殊學生,為他們打開另一扇窗,提供體驗的機會,幫孩子找到自己的優勢亮點,待以展現自信的笑容,以優勢亮點帶起孩子對其他學習領域的渴望。
       我們希望藉著體驗的課程,引發孩子內心的純真自然並陶冶良好的品格,每一位學生皆能
  (一) 主動學習:能主動自發的求真。
  (二) 自信勇敢:能自信互動的求善。
  (三) 團隊合作:能團隊共好的求美。

       體驗課程的設計,皆希望孩子能共同參與,以繩索課程在低中高年級實施為例:
(1)低年級:學習走繩、室內抱石攀岩及爬樹的技能,培養與他人互助合作的態度。
(2)中年級: 依據爬樹向上爬高的經驗及走繩善用繩索安全系統的運作原理,知道如何安全的攀樹及低空垂降。
(3)高年級:由於有中年級向上攀向下走的能力,就可以挑戰更高難度的88公尺滑降、14公尺的爬樹及12公尺的垂降,畢業生更鼓起勇氣挑戰大擺盪,挑戰自己體能及心理的極限。 

        孩子學到的不只是技能,還有進行活動時與他人相處的能力,如何善用自己的優勢專長去鼓勵或協助同學完成任務,這種同儕互助的學習,才是體驗教育最大的價值。
        每個孩子都是一塊璞玉,有些較早被發現,有些較為晚熟。有的適合念書,有的孩子適合在泥土間打滾,在山林間探險,在生態池裡赤腳抓蝌蚪,在大樹下抓蟲,在高空中冒險,在染布間創作,在布袋戲鑼鼓聲中敲打…。雙溪的老師們,努力為這些孩子們搭設了一個與眾不同的舞台,讓適合的孩子來到這裡開發他們的創意,開發別人沒有發現的潛能…。探索體驗,多元學習,讓孩子們發現自我的天賦。
        體驗課程實施後,教師團隊說,我們的課程更生活化了,孩子更能發揮團隊合作的精神,我們的老師這麼說....
1.以前每學期只要遇到考試的時候都得要擔心進度跟不上,沒有辦法應付家長與學生的考試複習,現在把活動融入領域課程之後,改以「抽換學習概念」或「取代課本單元」的方式來進行,這樣不但不用擔心趕課的問題,學生從露營野炊的活動中學習在自然課本燃燒的概念,更佳生活化,學習成果也更印象深刻。
                                             ~自然科任 張老師
2.現在都市的孩子很難有機會光著腳ㄚ踩進稻田的泥巴裡,很難有機會爬上樹梢欣賞大臺北市的美景,很難看到樹冠層中各種鳥類吱吱喳喳的喧鬧,很難、、、太多的體驗,太多印象深刻的活動,太多難忘的體驗,連老師我們都不曾嘗試過。
                                             ~攀樹爬樹活動 曾老師
3.在自然情境中孩子是真實的,沒有太多的謊言,沒有隱瞞的虛偽,只有最真實而純真的笑容;在大自然的懷抱中孩子是善良的,他們學習照顧自己,也提升同儕,更能發揮團隊合作的精神;在自然環境的考驗下孩子是美麗的,看他們流下感動的淚水,看他們揮汗如雨的笑容,在陽光的照耀下孩子的笑容總是這麼美。
                                               ~五年級導師 王老師
        體驗強健學生的體魄,培養良好的品格,他們的視野更加的開濶,心理不斷的成長與轉化,學生們說....
1、幸好學校安排攀岩爬樹的課程,老師利用繩索確保爬樹的安全,再教我們爬樹的技巧,我終於有膽量爬高,並爬完學校的楓香、榕樹及樟樹,我覺得我像森森裡的小泰山,下次有機會的話,我也想向更大的大樹挑戰,有機會爬得更高、看得更遠。  
                                      ~四年甲班學生  張同學 
2、真的很開心老師教我們爬樹,剛開始爬時好害怕哦,怕同學笑我軟腳蝦,但同學卻不斷的鼓勵我,最後鼓起勇氣爬到最高點時,好有成就感!內心好喜悅,感謝老師讓我們有更多學習的機會,為我們的學習增添一份色彩。
                                     ~三年甲班學生  吳同學
3、每次體驗活動活動之後有時間的話,老師都會引導我們感謝大自然,感謝稻田賜給我們溫飽的一餐,感謝大樹讓我們長得更高、看得更遠;感謝大雨過後的彩虹讓我看見天空的美。漸漸的我也學會媽媽所說的感恩跟惜福,能有今天的我真的是很多人的協助呢!。
                                 ~六年甲班學生  陳同學



       雙溪國小雖然是公立小學,但我們以體制外的精神在辦學,以打造一所山林冒險特色學校為目標,提供國內外學生另類體驗探索的多元學習方式,特色學校的招牌早已享譽國內外,學生才會從學區外一一轉入,並且不斷組團到校遊學,課程及教學才是教育的核心,雙溪國小的特色課程實驗計畫是學校轉型的生機,我們正在成長茁壯中,雖然目前不是實驗小學,但實驗教育的精神已然在雙溪生根,相信時機成熟時,自然能轉型為親師生都可接受的實驗學校,讓家長有多元選擇學校的機會,讓孩子有另類的學習方式。