雙溪國小校長室: 校園紀錄(105下)

標題：山林冒險教育團隊榮登台北市杏檀芬芳錄典範人員
課程：杏壇芬芳獎
時間：106年4月29日(六)翻轉學習-帶領孩子活出自信的自己

恭喜本校山林冒險教育團隊榮獲教育部106年杏檀芬芳獎，團隊成員分別是張文壽校長，吳欣儒主任，陳立偉主任，吳俊賢主任，李英俊老師及曾建勳老師，得獎的具體感人事蹟如下：
孩子學習動機喪失、孩子習得無助感，缺乏自信，缺乏解決問題的能力，不知如何與他人互動，加上教師對傳統教學的無力感，我們開始思考如何翻轉教學，讓孩子走出教室，向大自然學習，讓孩子習得的能力能應用於生活，並透過活動培養孩子的高尚品格，成為一個充滿自信並樂於上學的孩子。
我們希望藉由冒險挑戰培養孩子的獨立自信，從一次又一次的突破中肯定自我，甚至可以進而幫助別人；我們希望藉由小組式的團隊任務指派中，培養學生合作、分享與互動的默契，知道唯有團隊從能成功，個人是團體當中的一份子；我們從很多有趣的探索活動中，培養孩子積極參與的學習態度，讓他們動手做、自己來，感受身體學到的別人永遠也拿不走。
另外對學習低成就學生及特殊學生，為他們打開另一扇窗，提供體驗的機會，幫孩子找到自己的優勢亮點，待以展現自信的笑容，以優勢亮點帶起孩子對其他學習領域的渴望。
幫孩子找到學習的熱情
山林冒險教育團隊是一個自然而然組成的教學團隊，最初的動機是來自教師的熱誠與動力，希望解決孩子學習動機喪失、孩子習得無助感，缺乏自信，缺乏解決問題的能力，不知如何與他人互動，加上教師對傳統教學的無力感，團隊就開始思考如何翻轉教學，讓孩子成為學習的主體，願意主動學習，活得有自信，並能與他人建立友善的關係。
而雙溪國小擁有獨特的自然野地、山林環境、生態資源、生物多樣化和校園步道，如果能結合在地的資源，結合教師專長，讓孩子真正學習在地的課程，那將是最有意義的事情。
於是，團隊有效活化運用這些在地優勢，運用空間環境平台，設計有學習意義之山林冒險特色課程，除了在各領域課程進行正式教學外，也配合節慶活動、遊學活動、校際交流及國際交流進行，讓山林冒險特色成為學生喜愛學習的專長，營造各項冒險體驗場域，提供學生感動的學習經驗。團隊打造了一所山林體驗特色的學校，推廣山林體驗教育方案，傳播體驗是無可取代學習的教育理念，充分發揮校園空間價值。提供學生深度體驗的學習經驗，培養勇氣、自信與團隊意識，藉此發展孩子的品格。
創造孩子實際的生活經驗
團隊走出教室，找尋校內校及校外的可用資源，雙溪國小的四周環境，有豐富多樣的山系景緻，登山步道穿梭其間，旁有大崙山系，下有外雙溪，山下的至善路又位於陽明山的崁腳斷層，自然及生態資源豐富，高低錯落的地形地勢，生物多樣化，就是學生向大自然學習的教室，團隊利用在地的環境素材，發展親山教育課程102年出版雙溪國小親山教育路線的生態專書--「戀戀雙溪行」，提供老師們教學參考用，並規劃1-6年級的親山教育課程，讓孩子向大自然學習，向大地學知識、與萬物交朋友。
團隊又為了解決少子化危機，認為學校必須找到自己的特色，避免學校被裁併，除了「親山教育課程」，必須結合教師專長、學校環境特性與創新的思惟，發展有別於他校的特色課程，來處理學生人數漸減的問題。而國外「冒險教育」、「探索教育」推行多年，讓孩子透過團體互動，培養人際關係及解決問題的能力，並將活動過程中得到的感想與日常生活做連結，並與活動中的成員分享。而「體驗教育」讓孩子親自動手做，做中學，可增進孩子的生活能力，培養自信與增進成就感。教學團隊以熱忱不斷為學生的學習創造新局，因推動的渴望，試圖在不可能中突破桎梏，將「親山教育課程」予以轉型創新為「山林冒險教育」，山林、冒險、體驗成為課程運作的主要元素，發展出繩索挑戰、溯溪、登山體驗、生態池探索、野炊等課程，提供學生多元展能的機會。
運作2年後，團隊再將原先發展的「山野體驗活動」，重新檢視，系統化的將山林冒險特色活動適時融入學校本位課程，系統化規劃四大特色課程：「山林冒險我最讚」、「生態探索我最行」、「文創藝術習專長」與「巧手天工展新意」，實踐篤行課程理念--「體驗是無可取代的學習」，在課程目標模式的運作下課程架構及實施內容，逐漸明朗清晰，在團隊凝聚共識上，建立了學校本位特色課程，並在綜合活動課程、健康與體育課程及自然與生活科技領域課程中正式實施，融入課程授課節數為每學年8-10節課，每個年級設計兩個教學活動子題，讓1~6年級的學生循序漸進的學習，除了在各領域課程進行正式教學外，也配合節慶活動實施，以學生需求為出發點的山野體驗課程，培養孩子面對大自然的基本能力。

貢獻專業全心服務力求奉獻建立標竿
這幾年來，團隊經營山林冒險特色學校卓然有成，受親師生及外界肯定，於是，102學年度起學生數不減反增，學生數不再直線下降，開始增加，從81位成長為148位，新生入學人數增加，多位學生跨區就讀，轉學生更是一個接一個…。
團隊承辦臺北市教育局相關研習，包括校長、主任、教師、家長及團體的體驗教育研習，分享山野體驗課程發展敘事的成功經驗，提供另類教育模式，並辦理教學研討會、學習工作坊，分享體驗教育的課程設計與教學實務經驗，讓團隊的成長帶動全校同仁發展成學習型學校，並擴及全縣、全國教育人員共同成長。
基於體驗學習深具教育價值的理念，團隊更辦理遊學活動，嘉惠四方學子，申請到校遊學的國內外團體不斷，1年內體驗參訪人次達5700人次以上，民視”特色校園我最讚”節目、衛視中文台”冠軍任務"節目、MOMO親子台”魔法小學堂”節目、公視”戶外探索教育”節目及中視「Kuso、Fun！Fun！Fun！」節目，皆至學校錄影學校特色，種種的創意活動，獲平面及電子媒體50多次的報導，學校聲譽卓著，雙溪國小已成為校際及國際學生山林冒險體驗的學習中心。
學生不斷成長與轉化
三年甲班張同學：『我終於有膽量爬高，並爬完學校的楓香、榕樹及樟樹，我覺得我像森森裡的小泰山，下次有機會的話，我也想向更大的大樹挑戰，有機會爬得更高、看得更遠。』
四年甲班吳同學：『剛開始爬時好害怕哦，怕同學笑我軟腳蝦，但同學卻不斷的鼓勵我，最後鼓起勇氣爬到最高點時，好有成就感！』
六年甲班林同學山野體驗讓我自然、自在及自信。』
五甲蔣同學在：『老師認真的關懷與教導下，我一天比一天有自信，快樂有禮貌，也懂得同理心…。』
二甲李同學：『在學校可以烤地瓜或PIZZA的磚窯，台灣藍鵲、五色鳥天天來報到…,在這裡乘涼、看書、玩遊戲、爬樹、到生態池玩，我每天都期待去上學……。』
孩子因為山林冒險課程習得一身的好本領，體驗後的成就感及自信心不斷增強，於是對學習充滿著渴望，與同學建立友善互動的關係，具備團隊精神，學生不斷成長與轉化，這就是體驗教育的價值。
弱勢關懷孩子生命中的貴人
從88公尺的高空跳下滑降，一般人就可能雙腳發軟，但若過程還要矇上雙眼，你做得到嗎？團隊為鼓勵啟明學校盲生突破自我，帶著28位全盲、半盲的學生從高空以繩索滑降，雖然嚇到飆淚，但當這群孩子從高空衝下地面時，口中卻不斷高喊「希望腫瘤趕快好！」、「我想考上大學！」、「原來我也可以！」用內心理想來戰勝恐懼，讓一路陪伴他們長大的父母與老師，既心疼又欣慰！
九年級學生佳蓉說，高空滑降的梯子，爬起來真的好高，得靠著底下教練、同學的鼓勵才敢蹬出第一步；大擺盪也讓人怕得掉眼淚，生怕一放手就掉下去。不過，當完成之後，「我覺得我像是在高空俯瞰民眾的『仙人』一樣」，感覺難以言喻。
六年級的思庭說，當攀樹到達樹頂時，雖然看不到底下景色，卻可以感受到自己變得很高，還有風呼嘯吹過樹葉，「好像在趕天上的路人去工作」。
為完成啟明學校學生『飛得高飛得遠』的夢想，團隊重新設計課程，出動10位教練以及六年級學生一對一協助，讓原本生活較封閉的視障生有機會走到戶外、與人相處，讓視障學生克服內心恐懼，突破自我的極限，這是多麼有價值的活動。
加強推廣貼文

標題：國際美食文化交流園遊會
課程：校外教學及校際交流
時間：106年4月23日(日)

4/23(日)由台北市國小家長會聯合會主辦『2017 國際美食文化親子園遊會』在日新國小主辦，本校芬娥會長是活動總召，『雙溪國小』二個攤：
一個是『美國美食攤』由余老師負責.🍔🌭🍟
一個是『瑞典美食攤』由會長負責.

校長、立偉主任，俊賢主任，余老師，何老師，美珍姐，會長及許多幫忙的家長們叫賣功力十足，來幫忙的小童們，也都好賣力，不僅孩子們當了一日小老闆，還會拿著食物巡迴整場叫賣呢!

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此次用異國美食園遊會的方式，讓孩子們體驗不同的文化，展現對世大運的支持，建構更多舞台，讓孩子們有更多表演的機會，希望透過野餐的概念，緊密親子間的情感，共度美好週末，工作人員在大雨中佈置場地，大家不分彼此，相互協助，為共同目標而努力，就是最美麗的畫面!活動中所蘊含的意義及大家共同努力的過程，相信一切都是值得的，感謝芬娥會長

帶領的國際交流委員會辛苦的籌備，感謝日新國小場地及人力的強大支援，還有所有為今日活動設攤及提供節目的學校，今天的活動圓滿成功，而這一切都是大家的辛勞一起成就的感動!

標題：六年級畢業旅行
課程：校外教學及校際交流
時間：106年4月19(三) ~4月21(五)

標題：香港高主教書院小學師生體驗學習
課程：國際交流
時間：106年4月21日(五)

香港高主教書院小學曾在去年6月13日到雙溪國小參訪，當時主要是校園生態導覽參觀及藍染製作，他們留下美好的回憶。今年師生36人再度來訪，校長依舊熱誠招待，帶領他們認識特色校園，致贈台灣土產及雙溪的教育產出作品，還安排爬樹、攀樹、攀岩及藍染等課程，一天的參訪體驗，從孩子臉上的喜悅及驚奇，我們確認這又是一次成功的國民外交，我們將台灣另類的教育型態，多樣性的教育內涵有效傳銷。

標題：1年級學生觀察蝴蝶幼蟲
課程：生態課程
時間：106年4月14日(五)
1年級學生下午在校園裡到處尋找鳳碟的幼蟲，因為學校的榕樹區及生態池每到春天就會有滿山遍野的蝴蝶飛舞，立偉老師教孩子們先認識蝴蝶的幼蟲，再仔細觀察牠們的生長，這一堂生態課孩子也向蝴蝶一樣到處飛舞，同儕共學校園生態，一幕幕快樂學習的畫面，在雙溪國小不斷的上演。

標題：106年度營造空間美學與發展特色學校標竿獎
課程：特色行銷
時間：106年4月14日(五)

本校從102年至105年皆參與教育部「營造空間美學與發展特色學校」的認證，一路從甲等獎、佳作、優等晋級到教學卓越金質獎，106年度教育部規定我們已拿教學卓越金質獎，必須輔導1~2所學校方得再度參賽拿取獎金，因此，校長邀請台北市海洋教育學校--關渡國小，一起報名攜手聯盟組的競賽，我們以『山海聯盟，樂活悠遊』為題撰寫計畫，期待透過二校的聯盟，讓北市及台灣省的孩子有機會上山下海去遊學，能有更多體驗學習的機會，計畫由陳立偉主任主筆，撰寫2校已運作的特色課程，106.04.14 公布參選結果，本校榮獲『攜手標竿學校獎』，關渡國小榮獲『攜手聯盟學校獎』，雙溪國小已攀登特色學校的最高峰--教育部2017特色學校標竿獎，這是了不起的成就，也是我們親師生共同的榮耀。

標題：文湖國小校際交流
課程：校際交流
時間：106年4月13日(四)

3/28雙溪國小的師生從雙溪國小出發，越過大崙尾山、金面山到達文湖國小，與該校進行校際交流，4/13文湖國小王玉校長帶領四年級44學生，教師9人到參訪，並與本校學生進行交流。

除了安排攀樹、垂降、走繩及攀岩活動外，還請4年級的小朋友們帶領們到雙溪國小的各景點探索，包括遊戲場、快樂兒童中心、布袋戲教室、藍染教室及生態池等地體驗各項設施，緊接著安排農作課程，教他們整地及插秧、碾米，到小田園種菜，，整體的參訪活動圓滿成功，參訪的文湖國小師生對我們的小導覽志工熱心招待，留下深刻的印象。=========================================
王玉校長的回饋：
敬愛的張校長
因為太有名
所以在看到校際交流公文就想到雙溪
感謝校長慨然應允跟文湖的交流
讓學生大開眼界
開啟肢體與自我的對話
體驗了不同場域的學習
更感謝張校長的傾囊指導
讓我這3個小時收穫滿滿
四年的努力成果
得了如此多的獎項
您的付出
有目共睹
很讓人感佩
祝福您
在未來的學校
鴻圖大展再創高峰
再次感謝

標題：香港聖公會仁立紀念小學
課程：國際交流
時間：106年3月31日(五)

香港聖公會仁立紀念小學至校體驗，本校安排4年級小導覽志工負責介紹本校各校特色，並帶領他們在到各處參觀體驗，包括遊戲場、快樂兒童中心、布袋戲教室、藍染教室及生態池等地體驗各項設施，緊接著安排農作課程，教他們整地及插秧、碾米，到小田園種菜，還有到禮堂玩九宮格投球機，到地下室玩投籃機，又請立偉主任介紹校園生態，如何接山泉水，利用雨水回收系統，抓蝌蚪等，整體的參訪活動圓滿成功，參訪的仁立紀念小學師生對我們的小導覽志工熱心招待，留下深刻的印象，尤其是對學校88公尺的滑降及高達16公尺的爬樹活動，讓他們學會如何鼓起勇氣，將來更有自信面對一切的挑戰。

標題：國際文化美食兒童節園遊會
課程：兒童節慶祝活動系列
時間：106年3月30日(四)

今年家長會主辦國際文化美食兒童節園遊會，從一開始的活動企劃、各班推廣、場地分配、園遊券/闖關卡製造、贈品選購、美工構思.....
二周以來，家長們常常每天都在會辦努力準備，幾乎帶著黑眼圈睡覺，就是想把活動給辦到最好....
感謝今日每一位參與家長們

的辛勞與付出
大家齊心協力，成就這次園遊會的一切美好，由衷感謝!!!
#太開心聽到小朋友們都說好喜歡兒童節的贈品
#真的是有生以來參加過最好的園遊會哦
#現場的爸媽每個都超級活潑又熱血的啦
#聯合國總部(家長會服務處)排隊盛況簡直比士林夜市還長了

標題：1~6年級森林小泰山大挑戰
課程：兒童節慶祝活動系列
時間：106年3月28日(二)

雙溪國小位於大崙尾山山腰上，今年的兒童節就是當一位山林田野間的野孩子。
首先，要先當個森林小泰山，各年級學生分別攀樹、垂降、滑降、走繩…，體驗學校的特色課程。從小訓練下，個個都化身為小泰

山，快樂地在校園裡的大樹上攀爬著、飄盪著。
接著，有更艱難的步道探險隊。孩子們分為勇腳組和挑戰組的兩條路線。挑戰組從北投清天宮仰攻向天山、面天山、大屯山…等，觀察火口湖地形，實地攀登

火山群，體驗陽明山東西縱走的西段路線。勇腳組則由學校出發，一路上聽五色鳥的叫聲、看著可愛的赤腹松鼠，攻上大崙尾山，再越過金面山到大直，認識建造台北城的採石場，大家都直呼好累，但是走在森林裡的感覺好特別。當然，自我的鍛鍊是少不了的，孩子們每天都要自我訓練，上下四層樓梯要來回15趟喔!!

再來，種稻課程是雙溪的特色之一，雙溪的孩子必須親自鬆土、灌水、整平才可插秧。孩子們赤腳拿著鏟子、鋤頭鬆土，挖出「水道」，再將山泉水灌入田裡，用腳將土踩成泥巴，每位孩子都成了小泥人。老師們再利用充氣大輪胎製作成

的一組整平用具，讓孩子們坐在輪胎上，同學們都搶著當「牛」，要拉著同學往前走，真是好玩有趣又刺激。整平後，孩子們才開始將秧苗插入田裡，預約四個月後的豐收。
最後，家長會安排多元文化園遊會，讓孩子們認識各國文化與品嘗美食，並有各種有趣的關卡挑戰。雙溪孩子在山林田野間度過與眾不同的兒童節。
【兒童節系列活動】
3/27(一) 09:00~15:40 山林冒險特色課程體驗(攀樹.垂降.滑降.走繩…)
3/28(二) 09:00~15:40 森林大冒險
3/29(三) 08:00~10:30 快樂小泥人(插秧.玩泥巴)
3/30(四) 10:30~12:00 園遊會大闖關

標題：創新實驗課程 ~以體制外的精神辦理一所公辦公營的學校
課程：學校日活動
時間：106年2月24日(五)

今年的學校日校長以『創新實驗課程 ~以體制外的精神辦理一所公辦公營的學校』為主題，期待親師生共創合作夥伴關係，促進學校的創新改革，帶領學校再創高峯。
演說大綱『教育趨勢』『雙溪理念』『實驗課程』『實驗學校』，為雙溪國小擘畫未來努力願景。
校長的想法：

雙溪學生數少，有可能被併校或廢校
有可能被要求配合學校特色辦理實驗教育
雙溪的未來需親師共同來決定，但要優先尊重老師的想法，親師意見提供學校決策參考
實驗教育成功與否的關鍵在老師

校長的作法

札根課程，創新教學
辦理實驗教育宣導說明會，聽取雙溪國小親師的意見
發問卷填寫調查意見表
彙整親師意見，做為辦理實驗教育與否的依據

雙溪國小是否要轉型，應思考的課題

學生的主體性
教師的意願性及權益
家長的期待
家長了解本校的教育理念
體制內學校的改革(公辦公營)，可以走出不一樣的路。

讓我們共同來抉擇，雙溪國小的特色具供教育性、普遍性、精緻性及獨特性，事實上已具實驗教育的形式，我們雖然是體制內的學校，但用體制外的精神在辦學，要改變嗎？或繼續維持現狀….

標題：教室應該不一樣
課程：【主題式教學】把學習權還給孩子！
時間：106年2月23日

【主題式教學】把學習權還給孩子！
「我最感動的是，看到孩子們那雙專注的眼神！」爸爸媽媽們有想過，有一天，留在體制內學習的孩子，也可以，擁有體制外學習的熱情、笑容和專注眼神嗎？
由遠見●天下文化教育基金會主導執行，《未來Family》協助推廣的「主題式教學」課程，已經在18所學校58個班級近1600名學生，執行14個不同主題課程。每一個主題每一堂課，我們都可以看到孩子快樂而且效率的學習，這樣的笑容和專注的眼神鼓勵著我們，再接再厲，要把這麼棒的課程，推到全台灣所有的小學！
雙溪國小將布袋戲課程裡，後埸的月琴彈奏教学，發展成月琴製作主题式教学。

標題：遠見雜誌系列「未來Family」月刊21期2017年3月
課程：特色行銷--主題式教學系列4 雙溪國小─思想起，手工月琴
時間：106年2月13日(一)

主題式教學系列4 雙溪國小─思想起，手工月琴

作者：黃啟菱發表日期：2017-03-01

主題式教學系列，這一期來到雙溪國小，教師們以手作月琴為主題，學生在製作過程中，能學習到數學計算、音樂、社會歷史、自然、閩南語等，不僅有趣，親手做出一把月琴讓學生更充滿成就感。
位於台北市大崙尾山的山腰上，雙溪國小是一所小而美的學校，生態人文資源豐富，發展出不少特色課程，其中，有許多孩子在這裡學彈月琴、演布袋戲，這一次的主題式教學，師生們決定挑戰手作月琴。
星期五早上，雙溪國小的布袋戲台上，布袋戲偶正在介紹士林地區的特色，戲中穿插著卜卦調、撐船調等民俗歌謠，偶爾也來首時下最夯的PPAP，操偶的跟後台伴奏的，全都是校內的同學，而且孩子手上拿的月琴，是他們剛花了整整一週時間、親手完成的。
「我們學校本來就有教木工，我以前做過一把小木椅，不過，這次做月琴難多了！」四年級同學李之賢說，她說，手作月琴從割木板開始，全都要自己來，她覺得最難的就是做琴把跟上弦，但後來真的做完了，讓她感覺很棒；另一位同學陳以函則說，雖然手作過程很多困難、還得聽別人的意見，但做出成品的時候，很有成就感。

有興趣，學習才有成效

雙溪國小雖然是公立小學，但一直以「體制外的精神」在辦學，雙溪國小校長張文壽說，如今的學校教育，已經出現一些問題，太多太豐富的資訊量，讓學生的學習慢慢趨於被動，對於課本興趣缺缺，常常是教師教得愈多、學生學得愈少，學習慾望低落、缺乏主動探究的動力，已成常態。

「大人得要思考，什麼樣的學習方式，才是最有效？我們要找到一種方式，不會讓孩子從學習中逃走，願意學、而且積極學，」張文壽認為，答案其實很簡單，就是讓孩子在體驗中學習，學校要做的，是透過系統的情境設計，把孩子導入學習情境之中。
因此，雙溪的老師們做了很多嘗試，包括跨越科目，教導孩子種菜、種稻，善用校園的高低地形，學攀樹、垂降及滑降等，還組成了布袋戲團，學習傳統藝術的前後場技藝和團隊合作，這次更攜手遠見．天下文化基金會的「教室應該不一樣――主題式教學」計畫，讓孩子親手打造一把月琴。

之所以想做月琴，是因為許多孩子在參加布袋戲團之後，學會彈月琴，學校也曾單獨開過月琴課，「很多孩子對月琴是『有感』的，這讓他們對手作月琴很有興趣，」張文壽強調，有興趣，學習才會有成效。

手工木作和知識學習
統籌課程的主任吳欣儒說，其實老師們本來也不會做月琴，他們大約花了四個月，到處問、到處學，試做了四、五把月琴之後，才想好要怎麼教，共同參與教學的包括自然老師、數學老師等等，還請來有木工專長的學生家長幫忙，工程浩大。
在上課前，老師們先買好要當月琴音箱面板及背板的面材、木條，收集了學校的龍柏及九芎的枝幹要當弦軸，並將廢棄課桌椅的木頭，拿來當成琴頭的材料。課程的一開始，從模型入門，讓孩子了解月琴的構造與製作工序，認識各項工具的使用方法，並留心安全。
然後進入重頭戲，開始製作月琴，老師將材料準備妥當後，同學就開始利用電鑽、電鋸、挫刀、線鋸、磨砂機、鑽孔機等工具，動手做月琴的各部位；組合起各部位之後，再用砂紙修月琴的邊及棱角，讓月琴看起來更精緻，然後加上自己喜歡的圖案例如貓咪、狗狗等，完成屬於自己的月琴。

在這系列課程中，除了手作木工之外，也融入各科目的知識，例如自然科老師丘宜訢在指導孩子把弦架在扶手及弦軸上時，要孩子試著轉一轉弦，體會弦的鬆緊對音箱震動的影響，過程之中，孩子自然就能理解藉由空氣共鳴產生聲音的道理。

至於社會課則介紹了唐山過台灣的移民史、陳達的「思想起」等；數學老師教木工中使用的台制與公分的換算、圓周長計算等等；國語、鄉土語、藝術人文等領域，也都相關。

除了成果發表會當天演出布袋戲之外，後來孩子們也帶著月琴，去社區內演奏，「有一位88歲的老人家，很喜歡我們彈的曲子，一直拍手叫好喔！」陳以函說，下次如果還有機會，她想再做一把胡琴。

為了完成手工月琴，老師帶著學生製作木工，拿著自己親手做的月琴，每個人都充滿成就感。
引導學生思考
引導學生自己做、自己想，是主題式教學很重要的原則，因為參與，學習經驗會更加深刻。例如四年級同學劉行願回憶，月琴每個部位都不容易做，而他覺得最難的是琴柄，要有耐心慢慢做，才不會把它敲斷！自行摸索出的結論，相信他一輩子難忘。
張文壽說，在手作過程中，會遇到很多問題，例如音箱是圓的，要怎麼鋸出圓形呢？老師不會直接給答案，而會帶著孩子們思考解方，例如可以找一把現成的月琴，量音箱的直徑，再找大圓規來畫。
又比方說，在把「品」固定在琴柄上時，如果用強力膠或白膠，很快就會鬆掉了，同學就跟老師一起討論、一起嘗試，最後發現，用快乾三秒膠來黏，效果最優。張文壽強調，在真實的情境中，最能培養孩子解決問題的能力。

標題：雙溪國小手做月琴的主題課程影片
課程：主題式教育
時間：106年2月1日(三) 【小主播看天下】20170201 - 第403集，播出雙溪國小手做月琴的主題課程影片，廢棄的課桌椅、廢木如何再利用？士林雙溪國小的老師及同學們大顯身手，將這些「朽木」做出一把把獨樹一格的手作月琴，跟著小記者的鏡頭，看他們如何化腐朽為神奇！

標題：一年級老師的用心，家長齊聲讚揚
課程：班級經營
時間：106年2月13日(一)

雅芬老師為了給孩子一個難忘的童年，開學日教室佈置的喜氣洋洋，給孩子一份別具意義的見面禮--個殊的日記本，準備了喜糖，吉利的祝福語，教室好似年貨大街，還在過年的樣子，老師在門口親切迎接每一位孩子，真是令人感動。
掛在教室角落的獎勵品，吸引每個孩子的目光，老師說有好表現，老師就送您禮物，孩子個個聽話乖巧，想要多些鼓勵卡，老師的用心，到處都可發現。