105學年度下學期學校日校長的話--創新實驗課程：以體制外的精神辦理一所公辦公營的學校

親愛的家長、老師、孩子們大家好：
        最近報章雜誌屢屢報導各縣市許多實驗學校如雨後春筍般一一設立，大部份少於50人以下的偏鄉小校，都尋求體制內的轉型，為求得學校生機，思考將學校轉型為公辦公營的實驗學校，甚至少部份市區內的學校也開始辦理另類型態的實驗教育，讓家長可以為孩子選擇適合的學校，於是，實驗學校似乎成為教育的生機，家長對它有很多的期待。
        但教育是百年樹人的工作，教育型態的轉變也非一蹴可幾，未思考清楚為何要辦理實驗教育？辦理實驗教育真得能對雙溪國小的孩子能帶來什麼好處？我們擔心為實驗而實驗，讓實驗教育淪為商品化，反而影響了師生的受教權益。因此，到底實驗教育是拯救台灣教育的另類思考和教育創新，亦或可能又成為另一場一廂情願的教改災難？確實值得我們深思和關注。
        面對本校家長對教育的多元期待，105學年度起，老師們集思廣益透過SWOTS審慎分析，透過課程發展委員會、社群會議…，結合校內老師專長，依據校園的獨特自然野地、山林環境、生態資源、生物多樣化、校園步道及森林環境，整合資源多用途分享利用，充分發揮校園各空間價值，希望能找到學校存在的永續價值與新生命力，於是以體驗為主的實驗教育課程誕生了。
        我們的實驗課程只佔用原來公立學校標準課程的20%時間，其他國英數自社等領域的教學與一般公立小學無異，並非全面式的實驗教育，我們是以體制外的精神來辦理公辦公營的學校，教師們覺得課程先行，待課程發展成熟後，家長們也接受我們辦學的理念，再逐步轉型為實驗學校，重要的是課程及教學要真得能培養學生帶得走的能力，而不是打著『實驗教育學校』旗幟，內部師資、課程及教學方式未改變，冒然一下子翻轉傳統教育模式，可能會變成親師生共同的負擔。
        在未全面轉型為實驗教育學校之前，我們的校務重點工作將著重以下幾項：
1. 確立教育核心價值，打造山林冒險特色學校
        面對學校學生人數逐年減少，配合校舍建築的高低落差，地形地勢的獨特環境特色，結合教師專長，加上種種的創意活動，以冒險體驗、生態探索、巧手天工及文創藝術課程為主軸，發展學校山林冒險特色，轉型成台北市中小學生的體驗教育學習園區，提供臺北市學生進行體驗學習，發揮資源共享的效益。

2. 精進學生核心能力，奠基未來優勢競爭力
        學生是教育的主體，優質的學生表現與學習成就更是奠定學校口碑與形象的核心基礎，學校有責任讓每一位學生都能在每日的學習生活裡獲得成功經驗，具體實踐「不讓學生落後」、「不放棄每一個學生」與「把每一個學生帶上來」精神，照顧每一個孩子的不同需求，讓學習沒有落差，除了穩固孩子的基本學科能力與學習能力外，更要培養創造力、品格力、行動力、溝通力、學習力等關鍵能力，讓每位學生都具備內外優勢競爭力。

3.緊密家校合作關係，增進學校發展在地化
      「帶好一個孩子需要一個村莊的力量！」，學校的永續經營不僅需要家長的參與，也在地社區的資源支持。跨出校門才是優質教育延伸的開始，「親師齊心」、「家校合作」與「社區參與」將是學校發展資源統整的最大助力，與社區共同發展，共存共榮資源互惠，是全體學校成員共同的責任。

4.活化校園餘裕空間，建構遊學體驗學習中心
        餘裕校園空間充分開發，活化校園校舍，運用優勢的環境條件，研發場域型的「山林冒險」特色課程，並吸引都會區或他校學生前來遊學，逐漸打響「山林冒險」學校的品牌，使雙溪國小成為國內外學生山林冒險體驗的學習中心。
        雙溪國小以冒險體驗教育的精神，結合其他領域課程推廣多元體驗，讓孩子們親手做，親自嘗試，提供孩子們體驗真正的高峰經驗，讓他們面對挑戰，培養勇氣、自信與獨立自主之學習精神，孩子在此能放開心胸多元展能，成為身、心、靈健全發展的孩子。
       未來，我們也將持續精進教師教學與課程的改進，期望在所有教育夥伴的努力之下與長官的協助下，讓雙溪的孩子能看見未來，讓雙溪的特色行銷各地，資源共享，讓冒險體驗教育在雙溪永續發展並開創發出教育的新亮點。
       雙溪國小雖然是公立小學，但我們以體制外的精神在辦學，以打造一所山林冒險特色學校為目標，提供國內外學生另類體驗探索的多元學習方式，特色學校的招牌早已享譽國內外，學生才會從學區外一一轉入，並且不斷組團到校遊學，課程及教學才是教育的核心，雙溪國小的特色課程實驗計畫是學校轉型的生機，我們正在成長茁壯中，雖然目前不是實驗小學，但實驗教育的精神已然在雙溪生根，相信時機成熟時，自然能轉型為親師生都可接受的實驗學校，讓家長有多元選擇學校的機會，讓孩子有另類的學習方式，確實保障學生學習權及家長教育選擇權。
敬祝
家庭幸福 身體健康 平安喜樂      

                                                             校長 張 文 壽 敬上

105學年度雙溪國小勇奪教學卓越獎金質獎

 
教育界的奥斯卡獎~教學卓越獎,台北市士林區雙溪國小榮獲最高榮譽-金質獎，我們在全國發光發熱，因為有雙溪全體親師生的共同努力，我們創造學校最高榮耀，頒獎典禮在台中舉行，得獎的那一刻真得很意外很驚喜，但也驗證了『一分耕耘一分收獲』的道理。

適性揚才，讓每一個孩子天賦發光

Learn to be, not taught to fit"
愛因斯坦說的：“每一個人都是天才” 只是我們常常用“爬樹的能力來評斷一隻魚” 那隻魚，將一輩子相信自己是個笨蛋！ 很抱歉，我們目前的教育還是停在此 這也就是為什麼我們挺身而出做”不太乖“與“雜學校”的初衷與目的 不要再逼一隻美麗又會游泳的魚，再去爬樹了！！ 雜學校希望將不同的多元教育的想法放在一起， 讓每一個孩子的天賦發光...
   
       在YOUTUBE流傳的這一段發人省思的教育影片，與我一直深信的教育理念相契合，教育的內容與方法，課程的規畫與考試的方式，都該改變了。它應該更多元，讓孩子擁有更多學習的可能性。每個孩子的天賦都不同，如何依天賦來進行適才適所的教育，如何安排課程，才能照顧不同天賦學童的發展，讓每個生命找到自己的道路，也的確是教育工作者的重要課題。
    『人生最重要的是讓自己做自己，而決定您是否活出自己的關鍵，在於天資+熱情+態度+機會，每一個孩子都能找到自己的優勢亮點，那些優勢亮點能啟動您的熱情，永遠充滿著活力追求自己的興趣所在，但也保持著謙虛為懷的態度不斷成長，不讓際遇左右生命，而是用態度創造運氣，用自己的熱情去實踐自己的理想，隨時充實自己，以優勢彌補弱勢，把握任何可邁向成功的機會，活出不一樣的人生。』
           雙溪國小將協助讓每一個孩子，找到屬於自己的學習路徑！我們以體制外的精神辦理體制內的學校，提供孩子多元的學習課程，讓孩子有機會展能，以增加自我的自信心，就是在擺脫齊一標準化的教育，發掘孩子的優勢亮點，找到學習的樂趣，每天都想上學，每個學生都喜歡上學，所以『讓每一位學生天賦發光，成就每一位孩子』是我們努力的目標，期待每一位孩子能在父母師長的幫助下，獲得因材施教，適性發展，得以順性揚才。

105學年度上學期學校日校長的話--~體驗是無可取代的學習方式

親愛的家長、老師、孩子們大家好：
        臺北市雖然是台灣的首善之都，教育資源也相對於其他各縣市豐富許多，然而生活在大台北地區的學生，在現今學校教育的學習模式下，卻也慢慢反映出一些問題。太多豐富的資訊媒體與無法容受的知識量，讓學生的學習慢慢趨於被動，對於課本的教材沒有興趣，教師做的越多、學生學習獲得的更少；學習的慾望也越來越顯低落，缺乏主動探究知識的動機與動力。同時，有些較艱澀困難挑戰的議題需要孩子更多的堅持，與勇敢面對挑戰的學習態度，這些問題在都會區孩子的身上似乎層出不窮。
        面對新的十二年國民義務教育，同時近幾年來實驗三法通過，實驗教育也開始在體制內外如火如荼的發展，雙溪國小105學年度將全面實施體驗教育的實驗課程，我們聘請專業教師入校授課，利用體育課、綜合課及節慶活動，讓孩子在小田園裡種菜、種稻；在山林步道裡鍛練體能；在大自然裡了解生態的豐富性；在校園的高低地形裡，學會爬樹、攀樹、垂降及滑降等冒險技能；我們期待透過體驗教育，培養孩子「主動學習」的動力、肯定自我迎向挑戰的「自信」，以及因應多元社會尊重、溝通的「團隊意識」。

       在深化雙溪兒童體驗教育方案的過程中，我們讓學生能在真實的情境中，藉由身體感官的直接運與探索，與環境中的人/事/物產生交互作用，以豐富學生的主體經驗，促進認識自我的能力，建立自我和社群的關係，並維繫自我和環境之間的友善互動，同時雙溪國小體驗教育更同時與學校的活動主題、學科或班級的領域教學結合，以協助學生獲得整合性的學習經驗。
         滑降、垂降、攀岩、溯溪…等山野體驗課程，活動雖然多樣，但是想要傳達給孩子的品格理念卻是環繞而一致的，我們希望藉由冒險挑戰培養孩子的獨立自信，從一次又一次的突破中肯定自我，甚至可以進而幫助別人；我們希望藉由小組式的團隊任務指派中，培養學生合作、分享與互動的默契，知道唯有團隊從能成功，個人是團體當中的一份子；我們從很多有趣的探索活動中，培養孩子積極參與的學習態度，讓他們動手做、自己來，感受身體學到的別人永遠也拿不走。
        另外對學習低成就學生及特殊學生，為他們打開另一扇窗，提供體驗的機會，幫孩子找到自己的優勢亮點，待以展現自信的笑容，以優勢亮點帶起孩子對其他學習領域的渴望。
       我們希望藉著體驗的課程，引發孩子內心的純真自然並陶冶良好的品格，每一位學生皆能
  (一) 主動學習：能主動自發的求真。
  (二) 自信勇敢：能自信互動的求善。
  (三) 團隊合作：能團隊共好的求美。

       體驗課程的設計，皆希望孩子能共同參與，以繩索課程在低中高年級實施為例：
（1）低年級：學習走繩、室內抱石攀岩及爬樹的技能，培養與他人互助合作的態度。
（2）中年級： 依據爬樹向上爬高的經驗及走繩善用繩索安全系統的運作原理，知道如何安全的攀樹及低空垂降。
（3）高年級：由於有中年級向上攀向下走的能力，就可以挑戰更高難度的88公尺滑降、14公尺的爬樹及12公尺的垂降，畢業生更鼓起勇氣挑戰大擺盪，挑戰自己體能及心理的極限。 

        孩子學到的不只是技能，還有進行活動時與他人相處的能力，如何善用自己的優勢專長去鼓勵或協助同學完成任務，這種同儕互助的學習，才是體驗教育最大的價值。
        每個孩子都是一塊璞玉，有些較早被發現，有些較為晚熟。有的適合念書，有的孩子適合在泥土間打滾，在山林間探險，在生態池裡赤腳抓蝌蚪，在大樹下抓蟲，在高空中冒險，在染布間創作，在布袋戲鑼鼓聲中敲打…。雙溪的老師們，努力為這些孩子們搭設了一個與眾不同的舞台，讓適合的孩子來到這裡開發他們的創意，開發別人沒有發現的潛能…。探索體驗，多元學習，讓孩子們發現自我的天賦。
        體驗課程實施後，教師團隊說，我們的課程更生活化了，孩子更能發揮團隊合作的精神，我們的老師這麼說....
1.以前每學期只要遇到考試的時候都得要擔心進度跟不上，沒有辦法應付家長與學生的考試複習，現在把活動融入領域課程之後，改以「抽換學習概念」或「取代課本單元」的方式來進行，這樣不但不用擔心趕課的問題，學生從露營野炊的活動中學習在自然課本燃燒的概念，更佳生活化，學習成果也更印象深刻。
                                             ~自然科任 張老師
2.現在都市的孩子很難有機會光著腳ㄚ踩進稻田的泥巴裡，很難有機會爬上樹梢欣賞大臺北市的美景，很難看到樹冠層中各種鳥類吱吱喳喳的喧鬧，很難、、、太多的體驗，太多印象深刻的活動，太多難忘的體驗，連老師我們都不曾嘗試過。
                                             ~攀樹爬樹活動 曾老師
3.在自然情境中孩子是真實的，沒有太多的謊言，沒有隱瞞的虛偽，只有最真實而純真的笑容；在大自然的懷抱中孩子是善良的，他們學習照顧自己，也提升同儕，更能發揮團隊合作的精神；在自然環境的考驗下孩子是美麗的，看他們流下感動的淚水，看他們揮汗如雨的笑容，在陽光的照耀下孩子的笑容總是這麼美。
                                               ~五年級導師 王老師

        體驗強健學生的體魄，培養良好的品格，他們的視野更加的開濶，心理不斷的成長與轉化，學生們說....

1、幸好學校安排攀岩爬樹的課程，老師利用繩索確保爬樹的安全，再教我們爬樹的技巧，我終於有膽量爬高，並爬完學校的楓香、榕樹及樟樹，我覺得我像森森裡的小泰山，下次有機會的話，我也想向更大的大樹挑戰，有機會爬得更高、看得更遠。  
                                      ~四年甲班學生  張同學 
2、真的很開心老師教我們爬樹，剛開始爬時好害怕哦，怕同學笑我軟腳蝦，但同學卻不斷的鼓勵我，最後鼓起勇氣爬到最高點時，好有成就感！內心好喜悅，感謝老師讓我們有更多學習的機會，為我們的學習增添一份色彩。
                                     ~三年甲班學生  吳同學
3、每次體驗活動活動之後有時間的話，老師都會引導我們感謝大自然，感謝稻田賜給我們溫飽的一餐，感謝大樹讓我們長得更高、看得更遠；感謝大雨過後的彩虹讓我看見天空的美。漸漸的我也學會媽媽所說的感恩跟惜福，能有今天的我真的是很多人的協助呢！。
                                 ~六年甲班學生  陳同學

       雙溪國小雖然是公立小學，但我們以體制外的精神在辦學，以打造一所山林冒險特色學校為目標，提供國內外學生另類體驗探索的多元學習方式，特色學校的招牌早已享譽國內外，學生才會從學區外一一轉入，並且不斷組團到校遊學，課程及教學才是教育的核心，雙溪國小的特色課程實驗計畫是學校轉型的生機，我們正在成長茁壯中，雖然目前不是實驗小學，但實驗教育的精神已然在雙溪生根，相信時機成熟時，自然能轉型為親師生都可接受的實驗學校，讓家長有多元選擇學校的機會，讓孩子有另類的學習方式。

104學年度下學期學校日校長的話--~書香滿雙溪

親愛的家長、老師、孩子們大家好：

    常常聽媽媽們說：「真不知道怎麼辦？我們家小孩，好愛看電視哦！放學一回家，坐在沙發上，兩腳一伸，手上拿起搖控器就開始練起一指神功，再也懶得動起來，叫他寫功課，都說等一下，結果功課都要寫到很晚才寫完.....」。小朋友也常說：「媽媽每次一回家就叫我寫功課，寫完功課，就說去看書，天啊！我只是小孩，我那有那麼多的功課可以寫，那麼多的書可以讀，何況我又不喜歡寫功課，國語、數學、自然等學科又那麼無趣，所以只好看電視囉……..」。由以上可知，親子間的認知是如此的不同。媽媽為了小朋友愛看電視，不知如何如好？而小朋友也對父母的嘮叨和只叫他不斷讀書感到厭煩，電視和課業似乎成為親子衝突的導火線。

    事實上小朋友不是真的愛看電視，只是他不知道除了寫功課和讀書外，還有什麼事可以打發時間，因為父母忙於工作，無暇陪自己的小孩，所以小孩在欠人監督及管教下，當然選擇最不要花腦筋，又能得到聲光刺激的電視來娛樂自己。好逸惡勞是人的天性，大人是如此，小孩也是如此，只有協助小朋友安排在家的學習和休閒生活，讓小朋友愉快的學習，過著充實的生活，他才能成為媽媽心目中可愛的小寶貝。

    教育無他唯愛與榜樣而已，孩子的學習，大多是從生活中模仿而來，父母的身教不能不謹慎。父母的休閒活動如果只有看電視，您的小朋友當然也只有看電視。小孩的成長興學習是不能等待的，不能說等我有空時再陪小孩，等的結果往往是小孩有不良行為或壞品德，此時後悔已經來不及了。反而是父母要犧牲個人工作或休閒的時間來教導小朋友，趁他還小的時候，養成良好的習慣，判斷是非的能力，自律自制的功夫，積極的人生觀及正確的價值觀。

要小朋友遠離電視，透過說故事、繪本介紹、童書導讀，引導小朋友喜愛書，喜愛書內的角色、情節、內容，讓他的想像無限的遨遊，相信書的魅力不會輸於電視，尤其是當他與父母間的心靈對話，你會發現原來小朋友的想法，那麼純真可愛且富有創意。因此，從小培養小朋友的閱讀能力，除了可豐富孩子的知識與經驗，啟迪學生的智慧外，更可以陶冶學生的身心，使您的孩子成為有教養的新時代國民。

閱讀可以打開一扇通往古今中外的門，讓你就自己的時間，你自己的步調在裡面漫遊，它同時可以刺激大腦神經的發展，使你的大腦不會退化。閱讀讀歷史可以以古鑑今，幫助我們解決現在的問題。閱讀別人的經驗可以幫助我們克服現在的困難，激勵自己再出發。

現代的教學已經不再是要學生死記，要的是組織能力，及如何將別人的東西轉化成自己東西的能力。閱讀使你爬上了前人的肩膀，有了這個能力你才能夠爬上去之後不掉下來，並且可以高瞻遠矚，有一番創見。

　雙溪國小了解閱讀的好處，因此推出「小博士活動紀錄卡」集點活動，鼓勵學生大量的閱讀，小朋友只要看完一本書，將書名及作者名稱記錄在 「小博士活動紀錄卡」的集點卡上，請家長或教師認證簽名，依獎勵表標準，集滿點數，送至教導處即可獲取一張獎狀，另外還可至園書室換取自己心愛的小禮物，此活動深獲全校師生及家長的認同與支持，但也請所有小朋友除了大量閱讀外，還要選擇真正有益身心的書籍，要著重閱讀的品質，使閱讀能成為你生活的一部份，幫助你成為有教養的小孩。

表一：小博士活動紀錄卡獎勵表標準

年級	低年級		中年級		高年級
獎別	閱讀 冊數	心得 篇數	閱讀 冊數	心得 篇數	閱讀 冊數	心得 篇數
愛書奬	20冊	0篇	15冊	0篇	10冊	0篇
書卷奬	40冊	0篇	30冊	0篇	20冊	0篇
小學士奬	60冊	1篇	45冊	1篇	30冊	1篇
小碩士獎	80冊	3篇	60冊	3篇	40冊	3篇
小博士獎	100冊	5篇	75冊	5篇	50冊	5篇

營造優質閱讀環境與深耕閱讀系統的推廣，是本學期雙溪國小的校務推動重點，期待本學期親師生共同努力經營，朝以下目標邁進：

一、  形塑校園閱讀文化－－營造圖書館優質閱讀環境、圖書館利用教育、資訊檢索區、好書介紹、新書排行、設置圖書館及閱讀網站、辦理優質圖書展等。

二、  辦理兒童閱讀活動：愛心媽媽晨光導讀、英語繪本導讀、鄉土語言教學、小博士信箱、每月徵文、故事媽媽劇場、戲劇表演等。

三、  辦理語言競賽：查百科比賽、多語文競賽、雙溪雙月徵文文選等。

四、  促進親子閱讀風氣：推出「小博士活動紀錄卡」，以提高親子讀書的量與質。

本校辦理以上多項的推廣活動及比賽，無非是為了提高小朋友的閱讀興趣，使小朋友能由接觸到喜歡，由喜歡而成為生活的一部份，使處處充滿著書香，處處有閱讀聲，所謂「貧著因書而富，富者因書而貴」，誠摯希望雙溪每一位小朋友，皆能因為閱讀成為心靈豐富而富教養的人，家庭因閱讀習慣的養成，親子間有良好的互動，和樂融融且時時充滿著笑聲。

104學年度上學期學校日校長的話--「把校園當山林冒險樂園」

親愛的家長、老師、孩子們大家好：

    上任2 年，從學校願景的形塑，目標的掌握，行政效能的提升，教學品質的增進，學生多元且適性的學習，結合特色課程的校園營造，資源的統整，己讓

雙溪國小脫胎換骨，我們己走過幽谷，力挽狂瀾，擺脫少子化學校裁併校的危機，一躍成為台北市最具特色的小學，二年來我們全力發展學校特色，特色發展卓然有成，已連續2年獲得教育部認證通過為「特色學校」「教育部指定戶外探索標竿示範學校」「臺北市藝術亮點學校」，也是臺北市教育局認證通過的「教育

111標竿學校」，今年在『2015 Best Education KDP全國學校經營與教學創新KDP國際認證獎』，更榮獲『優等』獎，我們有效行銷學校特色，已讓大家看見雙溪。

    小學部的學生人數從102年的72人，103年的83人，至104年大幅成長至104人，一年級新生報到人數更達27人；幼兒園從102年的20人，103年的25人，至104年的30人滿額；在各校學生數不斷流失的洪流裡，雙溪國小學生數不減反增，而且以「體驗是無可取代的學習」，重新建構屬於孩子們的學習樂園，翻轉傳統教育模式，走出台灣未來學校的模式，應該是吸引學區外學生到雙溪國小就學的主要原因。

走入森林，愛上大自然

    104年的兒童節淨山及超越巔峰活動，師生從吟風樓出發，往翠山公園邁進，在翠山公園入口全校親師生合影，接著沿著步道爬大崙尾山，沿途風景秀麗可遠眺台北盆地，在大崙尾山山腰處設立休息點，師生在此喝水、吃點水及談天說地， 2桶冰紅茶供應，讓每一位孩子拿著水壺補充茶水，以備後面的行程所需，稍作休息後，全體師生再往大崙頭山的好漢坡挺進，學生個個爬得喘氣如牛，大呼好過癮，終於攻頂成功，大崙頭山的山頂有一四方水泥亭及廣闊的平台，附近腹地大，有涼亭、石桌、石椅可供師生休憩，而山頂前後展望俱佳，前方視野可遠及淡水河對岸的觀音山，後方則碧山至五指山形成綿綿的山巒綠海。休息後，循原路折返至大崙尾山山腰，孩子們在中途休息點再補充茶水，解放疲憊的身心，稍作休息後，一、二年級循翠山步道回校，三~六年級則再向大崙尾山攻頂，這裡的山路是泥土路，泥土路質樸，少人工斧鑿，保留著自然原味。林蔭極為迷人，一路上雖然有不少爬坡， 然而因天氣涼爽，沿途森林秀麗，步道採自然工法，踏踩土石舒適，走來不覺疲累，反覺山林幽意盎然。雙溪國小主張走入森林，和大自然親近，認識大自然，了解大自然，進而愛上大自然。

冒險體驗，培養勇氣

    我們以「山林冒險」為主題發展特色課程，善用本校獨特的自然野地、山林環境、生態資源、生物多樣化、校園步道及森林遊樂場所，讓學生的學習能與熟悉的在地特色結合，深化學習經驗；透過教師專業對話，發展一至六年級課程，於綜合、健體領域時間實施教學，以更貼近學生學習需求。我們規劃「冒險體驗」、「生態探索」、「巧手天工」、「文創藝術」四大特色課程，建構安全、有效的體驗學習情境，提供學童體驗真正的高峰經驗，讓他們面對挑戰，培養勇氣、自信與獨立自主之學習精神，孩子在此能放開心胸多元展能，成為身、心、靈健全發展的孩子。從幼兒園小小孩開始，每個人都要練習爬樹，一年級學走繩，二年級去攀岩，三年級玩垂降，四年級滑降，五年級溯溪，六年級畢業前要通過大擺盪、12公尺垂降、88公尺滑降、7公尺攀樹….等的考驗，才能拿到畢業證書。因為體驗冒險，我們的孩子充滿了勇氣與膽識，更敢放手去面對更多的挑戰與困難，雙溪國小以「體驗是無可取代的學習方式」的教育理念，創造教育現場讓學生動手體驗，以「學生體驗學習」為發展重點，內化合作學習，善用獨特的自然野地和山林環境，打造一座山林教育奇蹟學校，創造具感動力的學習樂園。

小田園教育，學會感恩惜福

    從幼兒園開始，每個雙溪國小的小朋友，都要認養一塊地或一個盆栽，自己當小農夫，選擇想要種的蔬菜及水果，收成後把成果入菜，請同學品嚐，孩子們學會了如何育苗、種菜、澆水及除蟲的方法，學到了生活技能，也變得勤勞多了，不會再挑食與浪費食物，家長們紛紛感謝雙溪國小師生提供這樣難得的體驗經驗。。

一分耕耘一分收獲，種稻收割慶豐年

    在農糧署的補助與農會及農友的協助下，雙溪國小開始進行種稻體驗課程。雙溪國小在至善路承租水梯田種稻，由小朋友親自整地、育苗、插秧、搓草、除蟲、觀察、收割及打穀碾米等，這一系列的課程，讓孩子走入田裡。種稻採用自然農法種植，沒有農藥、沒有施肥、全靠稻子自身的能量來生長，雖然沒有很漂亮，可是卻是有機的、最健康的米。聽說田裡還有泥鰍、鱔魚、烏龜、蜆仔…所以割稻的時候，看到滑滑的不要以為是蛇喔，我們都市小孩可以一起來「摸蜆仔兼洗褲」，是非常難得的經驗。

    還有韓國、新加坡、香港、大陸、美國等國內外學校參訪交流時，也都一起參與了這樣的體驗課程，現場教導打穀、手工碾米、稻穀的「水分檢測」，稻草玩具編織，「米食體驗」吃米苔目、剉冰等等，相當有趣。

    汗水濕透了衣服、陽光曬黑了皮膚、泥巴弄髒了褲子，都市的小孩們認識了耕作方式，體驗了農夫的辛苦，向自然學習，更能懂得知福惜福，珍惜得之不易的農作物，更深刻體驗到-「流汗播種的，必歡笑收割」的道理！

來吧！來雙溪玩藝文

    這二年來發展假日學校及寒暑假的在地遊學夏令營，提供本地學子及北市親子到校玩藝術，享受雙溪國小在地文化藝術饗宴。我們從四個面向努力，使雙溪國小成為臺北市最具知名的「藝術亮點學校」。

1.  校園休閒化：得天獨厚的大自然環境，讓我們可以和大自然親近，夕陽西下親師生坐在校園觀景台，居高臨下遠眺台北盆地、淡水河、基隆河、觀音山、七星山等大自然美景時，個個心曠神怡。螢飛蝶舞的生態池是孩子戲水玩水的場域；古木參天的大樹是孩子談天說地的遊戲場；校園步道、上中下花園綠意盎然花團錦簇；美感在潛移默化中培養。

2.  埸域藝術化：活潑亮麗的川堂彩繪牆吸引來訪的賓客；120公尺X 12公尺的山林冒險彩繪牆令人驚豔；長70公尺的風雨走廊主題教學牆讓藝術走入生活；生態池學生自繪的彩繪牆可愛又逗趣；馬賽克拼貼牆展現學生創意；藝術廊道展演提供學生多元展能舞台。

3.  藝文遊學化：校際交流、國際交流、假日遊學、冬夏令營隊，提供藍染、木作小畫框、石頭彩繪、面具設計、甜蜜小屋、布袋戲操演、小小劇場、創意料理、窯烤PIZZA、石頭彩繪、種子貼畫及樹葉拓印等藝文課程體驗活動。

4.  樂音滿雙溪：每年盛大辦理音樂會提供學生展演舞台，是全校師生最期待的時刻，因為全校師生全都會上台展現才藝。節目內容有校長親自指揮演出的教師節奏樂，有烏克麗麗與竹笛搭配演奏的歌謠組曲，也有布袋戲團後場演出的二胡民謠，直笛隊、木琴團的團隊演出，還有低年級小朋友們的唸謠-秀才秀才騎馬弄弄來...更是非常有童趣。當然，優美高雅的提琴聲，澎湃動人的鋼琴聲，天籟般的合唱聲...更是不絕餘耳。

懂得玩，成績也不遜色

    如果教育是一項「成人之美」的工程，那學校就要為每個孩子搭起可以揮灑的舞台，雙溪國小用心規劃孩子喜歡的課程或活動，把校園打造成超歡樂的冒險樂園，學生每天像在森林樂園裡玩耍，每個孩子會跑能跳敢冒險，勇於挑戰改變自我，引領孩子找到學習的熱情，引領出孩子學習的興趣，孩子的優勢智慧有效開展，孩子的潛能得以激發。

    但雙溪國小孩子的課業成績並不遜色，根據臺北市教育局每年對國民小學的基本學力測驗結果顯示，我們的語文成績、數學成績皆高於北市學生的平均值，小校小班的超低師生比，讓每一位老師有更多時間陪伴每一位孩子的學習，關注每個孩子的需求及表現。

用心經營，創造價值

     103年我們招待了國內外近45個參訪團體，約2400人次；我們接受平面及電子媒體達40多次的採訪報導，經由特色遊學，我們打造了學校品牌，學校聲譽日漸卓著。在分享交流中，我們更加堅定努力的方向；在服務回饋中，更策勵我們要不斷精進!

(一)擴大學生學習視野：藉由校際及國際交流，開闊學習場域，拓展學生學習視野

1.國際交流：新加坡花菲衛理小學、新加坡聖加俾爾小學、韓國青雲小學香港上水惠州小學、香港港大同學會小學…等國外學校至校遊學參訪，打響了「山林冒險學校」的品牌。

2.校際交流：台北市桃源、新生、富安國小、雨農、士東、吉林、北投、成德、古亭、士林等國小，私立復興中學、長安國中，雲林縣誠正國小、宜蘭縣東澳國小、花蓮縣秀林鄉文蘭國小…等到校體驗學校特色，造就了「山林冒險的學習中心」。

(二)學校品牌建立，特色有效行銷

1.特色學校認證：103年教育部戶外探索標竿示範學校、103年臺北市教育111標竿學校、102~104年教育部營造空間美學與發展特色學校等皆獲認證通過。

2.媒體採訪錄影:民視”特色校園我最讚”節目、衛視中文台”冠軍任務"節目MOMO親子台”魔法小學堂”節目、公視”戶外探索教育”節目及中視「Kuso、Fun！Fun！Fun！」，至校錄影製播1小時節目，免費為學校特色廣告行銷!

3.推廣研習：教師研習中心、臺北市教師環境教育研習、臺北市國中小校長迴游班、台北市國小校長環境教育研習、臺北市國小候用校長儲訓班…等到校觀學習，我們已成為學校創新經營的指標學校。

4.舉辦冬夏令營:每年度辦理10個梯次，網路報名，瞬間秒殺!受家長肯定可見一斑。

5.平面及電子媒體報導: 遠見雜誌專訪報導、中視新聞、中嘉新聞、國語日報、自由時報、聯合報、小優仕電子報…新聞傳播頻率高，學校特色遠揚名。

6.特色品牌建立:配合種稻活動，開放民眾體驗；家庭展能、藝術亮點學校及假日遊學，親子共學；節慶活動，經驗推廣…，到校遊學團體及個人不斷。

(三)學校辦學績效獲肯定，學生數逐年增加

經營山林冒險特色學校卓然有成，受親師生及外界肯定，於是，102學年度起學生數不減反增，學生數不再直線下降，開始增加。

(四)學校社區一家親，發揮校園空間效益：學校社區化，社區學校化，引導社區發展，提供終身學習的場域，學校已成為社區學習中心。

(五)學生習得帶得走的能力：透過親身的體驗學習，學生習得一生受用的核心能力。

     在未來，基於「體驗是無可取代的學習方式」的教育理念，未來學校將結合親師生共力共願，以「學生體驗學習」為發展重點，繼續深化校本課程「冒險體驗」「生態探索」「巧手天工」「文創藝術」，推動「一生一專長」認證，關懷照護弱勢學生，期待在全體教職員工的努力下，充份活化校園每一空間，全力發展學校特色，創造差異價值，成為台北市學童體驗探索中心、全國假日遊學學校、校際國際參訪重點學校、童軍訓練中心、社區休閒學習運動中心。

    我們堅信教育沒有最好，只有更好，期望透過我們的努力，照顧好每一位孩子，促進學生多元展能，能讓我們的教育邁向多元、精緻、健康與卓越，培育能關懷、有榮譽、展活力、善創新的孩子，在洄瀾的校園看見愛與美、還有希望。

103學年度下學期學校日校長的話--「向自然學習 自然懂得珍惜」

親愛的家長、老師、孩子們大家好：

         現代人生活忙碌、營養偏頗、三餐不規律造成肥胖，生活習慣病的增加；為求快速、經濟與利益，導致食品安全問題日益嚴重，飲食崩壞，越來越多的孩子只買自己喜歡吃的食物而不知飲食健康的重要，兒童的飲食教育，是健全身心及豐富人格不可或缺的基礎，必須從小養成。

      「一分耕耘一分收穫」已淪為口號，如今這個社會追求速成、追求不勞而獲，忘記生命基本價值，造成社會亂象，教育需從小紮根，讓孩子重新且更具體的認識農夫精神，可培養孩子正確的處世態度與價值觀念。

        因此，雙溪國小2年前開始推動食農教育課程，期待學生從「農育實作」課程，學習農夫的精神，認真踏實的做好每一件事，了解「一分耕耘一分收穫」的道理，讓孩子體驗生命的「豐富」是來自知足感恩，培養出尊重土地與自然的態度與能力；從「均衡食育」課程，引發孩子關心食物、學習認識食物與生活的關聯，發現生活中食材的美好，體會飲食是生活美好的一部份，培養健康均衡的飲食觀，進而實現健康和有文化涵養的國民生活，建立豐裕有活力的社會。

       於是我們設計一系列的食農教育課程，融入現行語文﹅健康﹅社會﹅藝術與自然科學的教學中。開闢校園的閒置空地，成為孩童農耕的小田地，實際帶領孩童動手操持農務，並以協同教學方式協助老師教學，將一堂農事課成為多元化課程的展現，讓都市的孩子以友善環境的農耕方式，實際參與農事操作與學習，孩童們則從親自動手觸摸泥土，種下小菜苗的過程中，從農耕體驗中學習多元知識，了解環境﹅土地與食物的重要性，進而培養知足﹅惜福﹅感恩的態度，建立人與食物、人與土地的關係，了解自己吃的食物、培養選擇食材的能力，並且對農業生產者有更豐富、整體的認識。

        兩年前，教導主任吳欣儒向農糧署申請學童種稻的經費補助，向附近地主租一塊40多坪梯田，結合自然課和綜合課，推行種稻體驗課程，帶孩子走出教室。學童們當起小小農夫，下田整地、除草、插秧和割稻，邊玩邊學習。 
       

整個插秧活動規劃成插秧週，讓全校的小朋友都能參與。幼兒園及低年級在校園內的小田裡進行插秧體驗，中高年級則到山下的梯田進行田間觀察與插秧活動。沒有農藥與肥料，水梯田的復育讓各種水生植物與動物們有更友善的生存環境。小朋友們腳踩泥巴、手拿鋤頭、彎腰體驗農作，體驗「鋤禾日當午，汗滴禾下土」的辛勞，並與大地進行一場春天與自然的對話。
        

每年8月初是稻子成熟歡喜收割的好時刻，學校利用網路公佈「雙溪自然田」收割消息，除了雙溪國小的親子外，也開放讓學區外的臺北市民眾報名參加，報名非常踴躍，常常在很短時間就爆滿。炙熱的陽光下，小朋友、家長、老師、農友們紛紛捲起褲管下田割稻子，使用傳統的「摔桶」去穀、「手刮」去穀，小朋友個個都直喊手痠、好辛苦，才了解原來每天吃的飯是這樣來的。後來，老師搬出利用廢棄電扇自製的簡易「電動打穀機」，才加快打穀的速度。割稻後可以用稻草做草刀、草劍、稻草人，親子還能就近在溪旁戲水、抓魚，觀察外雙溪的生態，真是一舉多得。        

除了稻子收割活動，也有稻穀的「水分檢測」，利用儀器馬上就可以判斷稻穀是否曬乾了？最受小朋友喜愛的是「草刀製作」，利用稻草編織成一把玩具刀，大家都馬上玩了起來，大人都說這可是幾十年前最流行的DIY玩具呢！當然「米食體驗」更是重頭戲，滿身大汗後來碗冰涼的剉冰米苔目加仙草、米冰沙、愛玉…真是透心涼啊！
       

上學期末各年級的學生紛紛到菜園收成自己種植的白蘿蔔，菜園一下子熱鬧了起來，大家互相評比誰的白蘿蔔比較大？那一個年級的收成比較好？
       校長在菜園指導學生，如何將不用的白蘿蔔葉子回收利用製成堆肥，好讓菜園永遠有好的成長環境，提供給孩子們下學期種植新的物種，透過大自然的力量，化腐朽為神奇。      

  孩子們將白蘿蔔洗淨後，老師介紹刨刀的使用方法， 一再叮嚀使用的注意事項，再讓孩子們嘗試，個個孩子戰戰兢兢的去皮刨絲，學會當一個稱職的小廚師。接著，香菇泡軟，切丁；蝦米泡一下水；香腸切丁， 用半杯油起油鍋，炒熟香腸丁，加香菇及蝦米一起炒香。 加調味料和油蔥酥拌炒一下，再把蘿蔔絲倒入，慢慢翻炒均勻。在來粉加水調勻。見鍋中蘿蔔絲煮沸即熄火，把在來粉漿倒入，慢慢攪拌成均勻的黏糊狀，再倒進鋪好年糕紙的蒸鍋裡，並用鍋鏟抹平。    

孩子們合力將每一個蒸鍋拿到榕樹區，吳主任指導六年級搭建一個古早磚頭竈，竈上放上大鐵鍋，用學校平時綠美化收集的樹材拿來當柴火，彷彿回到了古早時代。 蒸好的蘿蔔糕可以趁熱用大匙挖來吃，軟綿甜美，不過最受歡迎的還是煎過的蘿蔔糕，整籠放涼後切片，用平底鍋煎到兩面金黃，外酥內軟，非常可口。       

老師指導學生從摘、洗、切到煮，自己動手，孩子們自製蘿蔔糕，從磨米漿開始、做灶、燒柴火蒸煮，體會飯菜得來不易。做好的蘿蔔糕，讓學生自己打電話給社區獨居老人，聯絡拜訪時間，親自將蘿蔔糕送給他們，老人家們都非常開心，回送許多禮物點心，「感恩送蘿蔔糕回饋活動」是雙溪國小食農推廣教育最感人、溫馨的部份。關懷長者，回饋社區，希望讓愛的種子在學生的心裡萌芽茁壯。

        3月初我們在學校的菜園指導小朋友種菜、種花、種雜糧，幼兒園及低年級小朋友種紅白蘿蔔及南瓜，三年級種小麥及大菁，四年級種A菜、大陸妺、小番茄、草莓，五年級種萵苣、青江菜、香菜、茄子，六年級種小黃瓜、絲瓜、胡瓜、百香果、葡萄，這些菜園串連成為充滿生機的綠色隧道，讓孩子可以輕易的認識各種的蔬菜及水果，孩子近身跟著田野教授學習，實際親手耕作，給孩子十二萬分的感恩體驗。

      為了加深及推廣食農教育，我們將原本閒置教室改為「食農教室」，裡面擺放許多「食農教育」的相關教具，介紹種植稻米的過程、農具、米食體驗的用具…等，並展示食農教育的教學成果。學校的李英俊組長是成長在金山梯田的農家子弟，為了推廣食農教育，發揮巧思自製許多器具：發明了有刻痕的木盒─方便稻穀去殼變成糙米；因木盒成本高，又和孩子們一起用塑膠罐和止滑墊製作出許多的小型脫殼器；又用舊風扇組裝成一台電動打穀機，方便學生操作與進行教學；並再用廢棄課桌與馬達設計出二代打穀機，讓打穀的速度更快！在食農教室，處處充滿了驚奇，來訪的新加坡花非衛理小學、新加坡瑪麗蒙小學、韓國青雲小學、宜蘭東澳國小、雲林誠正國小、家長會團體、校長協會…等國內外團體都驚呼連連，大家一起參與、一起體驗，有這樣的機會學習教室外的課程，都直呼此行非常有價值。

         汗水濕透了衣服、陽光曬黑了皮膚、泥巴弄髒了褲子，都市的小孩們認識了耕作方式，體驗了農夫的辛苦，向自然學習，更能懂得知福惜福，珍惜得之不易的農作物，更深刻體驗到-「流汗播種的，必歡笑收割」的道理！感恩一起來幫忙的老師、家長、校友、小朋友們，感謝你們願意在烈日下，與我們共同來成就一場別具教育意義的活動。

        光著腳踩泥土，就能感受土地的溫情；親自彎腰插秧，就會發現每粒米都得來不易；除草、種菜、施肥、拔菜、到自己炒一盤菜，透過身體力行農務，打開五感知覺，並重新認識正確的健康飲食，從甚麼都不會，到學會尊重自然，學會愛惜食物，學會均衡飲食，學會農夫堅毅的心…這些珍貴的學習體驗，都是學校課本裡找不到的，讓我們一起在雙溪國小啟動「向自然學習，珍惜萬物」的另類課程吧！

敬祝 
         家庭幸福 身體健康 平安喜樂

校長 張 文 壽 敬上