105學年度雙溪國小勇奪教學卓越獎金質獎

 
教育界的奥斯卡獎~教學卓越獎,台北市士林區雙溪國小榮獲最高榮譽-金質獎，我們在全國發光發熱，因為有雙溪全體親師生的共同努力，我們創造學校最高榮耀，頒獎典禮在台中舉行，得獎的那一刻真得很意外很驚喜，但也驗證了『一分耕耘一分收獲』的道理。

適性揚才，讓每一個孩子天賦發光

Learn to be, not taught to fit"
愛因斯坦說的：“每一個人都是天才” 只是我們常常用“爬樹的能力來評斷一隻魚” 那隻魚，將一輩子相信自己是個笨蛋！ 很抱歉，我們目前的教育還是停在此 這也就是為什麼我們挺身而出做”不太乖“與“雜學校”的初衷與目的 不要再逼一隻美麗又會游泳的魚，再去爬樹了！！ 雜學校希望將不同的多元教育的想法放在一起， 讓每一個孩子的天賦發光...
   
       在YOUTUBE流傳的這一段發人省思的教育影片，與我一直深信的教育理念相契合，教育的內容與方法，課程的規畫與考試的方式，都該改變了。它應該更多元，讓孩子擁有更多學習的可能性。每個孩子的天賦都不同，如何依天賦來進行適才適所的教育，如何安排課程，才能照顧不同天賦學童的發展，讓每個生命找到自己的道路，也的確是教育工作者的重要課題。
    『人生最重要的是讓自己做自己，而決定您是否活出自己的關鍵，在於天資+熱情+態度+機會，每一個孩子都能找到自己的優勢亮點，那些優勢亮點能啟動您的熱情，永遠充滿著活力追求自己的興趣所在，但也保持著謙虛為懷的態度不斷成長，不讓際遇左右生命，而是用態度創造運氣，用自己的熱情去實踐自己的理想，隨時充實自己，以優勢彌補弱勢，把握任何可邁向成功的機會，活出不一樣的人生。』
           雙溪國小將協助讓每一個孩子，找到屬於自己的學習路徑！我們以體制外的精神辦理體制內的學校，提供孩子多元的學習課程，讓孩子有機會展能，以增加自我的自信心，就是在擺脫齊一標準化的教育，發掘孩子的優勢亮點，找到學習的樂趣，每天都想上學，每個學生都喜歡上學，所以『讓每一位學生天賦發光，成就每一位孩子』是我們努力的目標，期待每一位孩子能在父母師長的幫助下，獲得因材施教，適性發展，得以順性揚才。

105學年度上學期學校日校長的話--~體驗是無可取代的學習方式

親愛的家長、老師、孩子們大家好：
        臺北市雖然是台灣的首善之都，教育資源也相對於其他各縣市豐富許多，然而生活在大台北地區的學生，在現今學校教育的學習模式下，卻也慢慢反映出一些問題。太多豐富的資訊媒體與無法容受的知識量，讓學生的學習慢慢趨於被動，對於課本的教材沒有興趣，教師做的越多、學生學習獲得的更少；學習的慾望也越來越顯低落，缺乏主動探究知識的動機與動力。同時，有些較艱澀困難挑戰的議題需要孩子更多的堅持，與勇敢面對挑戰的學習態度，這些問題在都會區孩子的身上似乎層出不窮。
        面對新的十二年國民義務教育，同時近幾年來實驗三法通過，實驗教育也開始在體制內外如火如荼的發展，雙溪國小105學年度將全面實施體驗教育的實驗課程，我們聘請專業教師入校授課，利用體育課、綜合課及節慶活動，讓孩子在小田園裡種菜、種稻；在山林步道裡鍛練體能；在大自然裡了解生態的豐富性；在校園的高低地形裡，學會爬樹、攀樹、垂降及滑降等冒險技能；我們期待透過體驗教育，培養孩子「主動學習」的動力、肯定自我迎向挑戰的「自信」，以及因應多元社會尊重、溝通的「團隊意識」。

       在深化雙溪兒童體驗教育方案的過程中，我們讓學生能在真實的情境中，藉由身體感官的直接運與探索，與環境中的人/事/物產生交互作用，以豐富學生的主體經驗，促進認識自我的能力，建立自我和社群的關係，並維繫自我和環境之間的友善互動，同時雙溪國小體驗教育更同時與學校的活動主題、學科或班級的領域教學結合，以協助學生獲得整合性的學習經驗。
         滑降、垂降、攀岩、溯溪…等山野體驗課程，活動雖然多樣，但是想要傳達給孩子的品格理念卻是環繞而一致的，我們希望藉由冒險挑戰培養孩子的獨立自信，從一次又一次的突破中肯定自我，甚至可以進而幫助別人；我們希望藉由小組式的團隊任務指派中，培養學生合作、分享與互動的默契，知道唯有團隊從能成功，個人是團體當中的一份子；我們從很多有趣的探索活動中，培養孩子積極參與的學習態度，讓他們動手做、自己來，感受身體學到的別人永遠也拿不走。
        另外對學習低成就學生及特殊學生，為他們打開另一扇窗，提供體驗的機會，幫孩子找到自己的優勢亮點，待以展現自信的笑容，以優勢亮點帶起孩子對其他學習領域的渴望。
       我們希望藉著體驗的課程，引發孩子內心的純真自然並陶冶良好的品格，每一位學生皆能
  (一) 主動學習：能主動自發的求真。
  (二) 自信勇敢：能自信互動的求善。
  (三) 團隊合作：能團隊共好的求美。

       體驗課程的設計，皆希望孩子能共同參與，以繩索課程在低中高年級實施為例：
（1）低年級：學習走繩、室內抱石攀岩及爬樹的技能，培養與他人互助合作的態度。
（2）中年級： 依據爬樹向上爬高的經驗及走繩善用繩索安全系統的運作原理，知道如何安全的攀樹及低空垂降。
（3）高年級：由於有中年級向上攀向下走的能力，就可以挑戰更高難度的88公尺滑降、14公尺的爬樹及12公尺的垂降，畢業生更鼓起勇氣挑戰大擺盪，挑戰自己體能及心理的極限。 

        孩子學到的不只是技能，還有進行活動時與他人相處的能力，如何善用自己的優勢專長去鼓勵或協助同學完成任務，這種同儕互助的學習，才是體驗教育最大的價值。
        每個孩子都是一塊璞玉，有些較早被發現，有些較為晚熟。有的適合念書，有的孩子適合在泥土間打滾，在山林間探險，在生態池裡赤腳抓蝌蚪，在大樹下抓蟲，在高空中冒險，在染布間創作，在布袋戲鑼鼓聲中敲打…。雙溪的老師們，努力為這些孩子們搭設了一個與眾不同的舞台，讓適合的孩子來到這裡開發他們的創意，開發別人沒有發現的潛能…。探索體驗，多元學習，讓孩子們發現自我的天賦。
        體驗課程實施後，教師團隊說，我們的課程更生活化了，孩子更能發揮團隊合作的精神，我們的老師這麼說....
1.以前每學期只要遇到考試的時候都得要擔心進度跟不上，沒有辦法應付家長與學生的考試複習，現在把活動融入領域課程之後，改以「抽換學習概念」或「取代課本單元」的方式來進行，這樣不但不用擔心趕課的問題，學生從露營野炊的活動中學習在自然課本燃燒的概念，更佳生活化，學習成果也更印象深刻。
                                             ~自然科任 張老師
2.現在都市的孩子很難有機會光著腳ㄚ踩進稻田的泥巴裡，很難有機會爬上樹梢欣賞大臺北市的美景，很難看到樹冠層中各種鳥類吱吱喳喳的喧鬧，很難、、、太多的體驗，太多印象深刻的活動，太多難忘的體驗，連老師我們都不曾嘗試過。
                                             ~攀樹爬樹活動 曾老師
3.在自然情境中孩子是真實的，沒有太多的謊言，沒有隱瞞的虛偽，只有最真實而純真的笑容；在大自然的懷抱中孩子是善良的，他們學習照顧自己，也提升同儕，更能發揮團隊合作的精神；在自然環境的考驗下孩子是美麗的，看他們流下感動的淚水，看他們揮汗如雨的笑容，在陽光的照耀下孩子的笑容總是這麼美。
                                               ~五年級導師 王老師

        體驗強健學生的體魄，培養良好的品格，他們的視野更加的開濶，心理不斷的成長與轉化，學生們說....

1、幸好學校安排攀岩爬樹的課程，老師利用繩索確保爬樹的安全，再教我們爬樹的技巧，我終於有膽量爬高，並爬完學校的楓香、榕樹及樟樹，我覺得我像森森裡的小泰山，下次有機會的話，我也想向更大的大樹挑戰，有機會爬得更高、看得更遠。  
                                      ~四年甲班學生  張同學 
2、真的很開心老師教我們爬樹，剛開始爬時好害怕哦，怕同學笑我軟腳蝦，但同學卻不斷的鼓勵我，最後鼓起勇氣爬到最高點時，好有成就感！內心好喜悅，感謝老師讓我們有更多學習的機會，為我們的學習增添一份色彩。
                                     ~三年甲班學生  吳同學
3、每次體驗活動活動之後有時間的話，老師都會引導我們感謝大自然，感謝稻田賜給我們溫飽的一餐，感謝大樹讓我們長得更高、看得更遠；感謝大雨過後的彩虹讓我看見天空的美。漸漸的我也學會媽媽所說的感恩跟惜福，能有今天的我真的是很多人的協助呢！。
                                 ~六年甲班學生  陳同學

       雙溪國小雖然是公立小學，但我們以體制外的精神在辦學，以打造一所山林冒險特色學校為目標，提供國內外學生另類體驗探索的多元學習方式，特色學校的招牌早已享譽國內外，學生才會從學區外一一轉入，並且不斷組團到校遊學，課程及教學才是教育的核心，雙溪國小的特色課程實驗計畫是學校轉型的生機，我們正在成長茁壯中，雖然目前不是實驗小學，但實驗教育的精神已然在雙溪生根，相信時機成熟時，自然能轉型為親師生都可接受的實驗學校，讓家長有多元選擇學校的機會，讓孩子有另類的學習方式。

104學年度下學期學校日校長的話--~書香滿雙溪

親愛的家長、老師、孩子們大家好：

    常常聽媽媽們說：「真不知道怎麼辦？我們家小孩，好愛看電視哦！放學一回家，坐在沙發上，兩腳一伸，手上拿起搖控器就開始練起一指神功，再也懶得動起來，叫他寫功課，都說等一下，結果功課都要寫到很晚才寫完.....」。小朋友也常說：「媽媽每次一回家就叫我寫功課，寫完功課，就說去看書，天啊！我只是小孩，我那有那麼多的功課可以寫，那麼多的書可以讀，何況我又不喜歡寫功課，國語、數學、自然等學科又那麼無趣，所以只好看電視囉……..」。由以上可知，親子間的認知是如此的不同。媽媽為了小朋友愛看電視，不知如何如好？而小朋友也對父母的嘮叨和只叫他不斷讀書感到厭煩，電視和課業似乎成為親子衝突的導火線。

    事實上小朋友不是真的愛看電視，只是他不知道除了寫功課和讀書外，還有什麼事可以打發時間，因為父母忙於工作，無暇陪自己的小孩，所以小孩在欠人監督及管教下，當然選擇最不要花腦筋，又能得到聲光刺激的電視來娛樂自己。好逸惡勞是人的天性，大人是如此，小孩也是如此，只有協助小朋友安排在家的學習和休閒生活，讓小朋友愉快的學習，過著充實的生活，他才能成為媽媽心目中可愛的小寶貝。

    教育無他唯愛與榜樣而已，孩子的學習，大多是從生活中模仿而來，父母的身教不能不謹慎。父母的休閒活動如果只有看電視，您的小朋友當然也只有看電視。小孩的成長興學習是不能等待的，不能說等我有空時再陪小孩，等的結果往往是小孩有不良行為或壞品德，此時後悔已經來不及了。反而是父母要犧牲個人工作或休閒的時間來教導小朋友，趁他還小的時候，養成良好的習慣，判斷是非的能力，自律自制的功夫，積極的人生觀及正確的價值觀。

要小朋友遠離電視，透過說故事、繪本介紹、童書導讀，引導小朋友喜愛書，喜愛書內的角色、情節、內容，讓他的想像無限的遨遊，相信書的魅力不會輸於電視，尤其是當他與父母間的心靈對話，你會發現原來小朋友的想法，那麼純真可愛且富有創意。因此，從小培養小朋友的閱讀能力，除了可豐富孩子的知識與經驗，啟迪學生的智慧外，更可以陶冶學生的身心，使您的孩子成為有教養的新時代國民。

閱讀可以打開一扇通往古今中外的門，讓你就自己的時間，你自己的步調在裡面漫遊，它同時可以刺激大腦神經的發展，使你的大腦不會退化。閱讀讀歷史可以以古鑑今，幫助我們解決現在的問題。閱讀別人的經驗可以幫助我們克服現在的困難，激勵自己再出發。

現代的教學已經不再是要學生死記，要的是組織能力，及如何將別人的東西轉化成自己東西的能力。閱讀使你爬上了前人的肩膀，有了這個能力你才能夠爬上去之後不掉下來，並且可以高瞻遠矚，有一番創見。

　雙溪國小了解閱讀的好處，因此推出「小博士活動紀錄卡」集點活動，鼓勵學生大量的閱讀，小朋友只要看完一本書，將書名及作者名稱記錄在 「小博士活動紀錄卡」的集點卡上，請家長或教師認證簽名，依獎勵表標準，集滿點數，送至教導處即可獲取一張獎狀，另外還可至園書室換取自己心愛的小禮物，此活動深獲全校師生及家長的認同與支持，但也請所有小朋友除了大量閱讀外，還要選擇真正有益身心的書籍，要著重閱讀的品質，使閱讀能成為你生活的一部份，幫助你成為有教養的小孩。

表一：小博士活動紀錄卡獎勵表標準

年級	低年級		中年級		高年級
獎別	閱讀 冊數	心得 篇數	閱讀 冊數	心得 篇數	閱讀 冊數	心得 篇數
愛書奬	20冊	0篇	15冊	0篇	10冊	0篇
書卷奬	40冊	0篇	30冊	0篇	20冊	0篇
小學士奬	60冊	1篇	45冊	1篇	30冊	1篇
小碩士獎	80冊	3篇	60冊	3篇	40冊	3篇
小博士獎	100冊	5篇	75冊	5篇	50冊	5篇

營造優質閱讀環境與深耕閱讀系統的推廣，是本學期雙溪國小的校務推動重點，期待本學期親師生共同努力經營，朝以下目標邁進：

一、  形塑校園閱讀文化－－營造圖書館優質閱讀環境、圖書館利用教育、資訊檢索區、好書介紹、新書排行、設置圖書館及閱讀網站、辦理優質圖書展等。

二、  辦理兒童閱讀活動：愛心媽媽晨光導讀、英語繪本導讀、鄉土語言教學、小博士信箱、每月徵文、故事媽媽劇場、戲劇表演等。

三、  辦理語言競賽：查百科比賽、多語文競賽、雙溪雙月徵文文選等。

四、  促進親子閱讀風氣：推出「小博士活動紀錄卡」，以提高親子讀書的量與質。

本校辦理以上多項的推廣活動及比賽，無非是為了提高小朋友的閱讀興趣，使小朋友能由接觸到喜歡，由喜歡而成為生活的一部份，使處處充滿著書香，處處有閱讀聲，所謂「貧著因書而富，富者因書而貴」，誠摯希望雙溪每一位小朋友，皆能因為閱讀成為心靈豐富而富教養的人，家庭因閱讀習慣的養成，親子間有良好的互動，和樂融融且時時充滿著笑聲。